KESEJAHTERAAN GURU PENDAMPING ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS: DINAMIKA, TANTANGAN, DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMBENTUKNYA

Sarlin Ampuno, Carolina Pusparani

Abstract


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi kesejahteraan Guru Pendamping Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), dengan menyoroti dinamika, tantangan, serta faktor-faktor yang membentuknya. Studi ini bersifat kualitatif dengan pendekatan fenomenologi interpretatif, melibatkan tiga informan yang bekerja sebagai Guru Pendamping ABK di tiga sekolah inklusi yang berbeda di Yogyakarta. Data dikumpulkan melalui wawancara semi terstruktur dan dianalisis menggunakan analisis tematik, mencakup tahap familiarisasi, pemberian kode, pengelompokan tema, interpretasi, dan penyusunan narasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesejahteraan Guru Pendamping ABK terbentuk dari interaksi yang kompleks antara faktor internal dan eksternal. Berdasarkan perspektif Ekological System Theory dari Bronfenbrenner, kesejahteraan Guru Pendamping dipengaruhi oleh lima sistem yang saling berinteraksi, yaitu: (1) mikrosistem, berupa hubungan emosional yang positif dengan ABK, rekan kerja, dan keluarga; (2) mesosistem, berupa kolaborasi antara lembaga dan dukungan lintas konteks yang memperkuat identitas professional; (3) eksosistem, mencakup dukungan keluarga Guru Pendamping itu sendiri, kebijakan sekolah, serta akses terhadap pelatihan dan komunitas profesional; (4) makrosistem, yang berkaitan dengan nilai sosial dan budaya yang membentuk persepsi terhadap profesi Guru Pendamping; dan (5) kronosistem, yang menggambarkan proses waktu dan transformasi diri melalui pengalaman profesional dan personal yang berkelanjutan.

Kata Kunci: Kesejahteraan Guru Pendamping ABK, Teori Sistem Ekologi (Bronfenbrenner)

Keywords


Kesejahteraan Guru Pendamping ABK, Teori Sistem Ekologi (Bronfenbrenner)

Full Text:

PDF

References


Bethari, R. A. (2024). Eksistensi dan kebebasan dalam pemikiran Paulo Freire: Menuju humanisasi melalui kesadaran kritis. Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, Dan Sosial Budaya, 30(3), 1–12.

Binolombangan, P. (2024). Peran guru pendamping dalam membantu proses pembelajaran pada TK Satap Bunong. Indonesian Journal of Early Childhood Education (IJECE), 04(02), 32–42.

Eatough, V., & Smith, J. A. (2017). Interpretative phenomenological analysis. In The SAGE handbook of qualitative research in psychology (2nd ed.). SAGE Publications.

Eisenberger, R., Shanock, L. R., & Xueqi Wen. (2020). Perceived organizational support: Why caring about employees counts. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 7, 101–124.

Fu, W., Wang, L., He, X., Che, H., & He, J. (2022). Subjective well-being of special education teachers in China: The relation of social support and self-efficacy. Frontiers in Psychology, 13(802811), 1–11.

Guy-Evans, O. (2024). Bronfenbrenner’s chronosystem theory. Simply Psychology. https://www.simplypsychology.org/bronfenbrenner-chronosystem.html

Habibah, N., Abduh, M., Hendri, & Nizaar, M. (2024). Penguatan Guru Pendamping Khusus Non Pendidikan Luar Biasa dalam menangani siswa berkebutuhan khusus. Buletin KKN Pendidikan, 6(1), 61–75.

Mulyana, Y., & Restendi, D. (2022). Meninjau implementasi kebijakan pendidikan inklusif. Journal of Education, Administration, Training, and Religion, 3(1), 44–52.

Musyafira, I. D., & Hendriani, W. (2022). Fenomena stres pada guru pendidikan khusus. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Psikologi Universitas Airlangga: Pemulihan Psikososial Dan Kesehatan Mental Pasca Pandemi, 114–121.

Rizqianti, N. A., Ningsih, P. K., Ediyanto, E., & Sunandar, A. (2022). Implementasi tugas guru pembimbing khusus serta kendala sebagai tenaga pendidik profesional di sekolah inklusi Kota Surabaya. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 6(1), 67–75.

Sholehah, I., & Hairina, Y. (2025). Tingkat kebersyukuran pada guru pendamping anak berkebutuhan khusus. Jurnal Al Husna, 6(1), 37–48.

Tibubos, A. N., Reinwarth, A. C., Reiner, I., Werner, A. M., Wild, P. S., Münzel, T., König, J., Lackner, K. J., Pfeiffer, N., & Beutel, Manfred. E. (2025). Psychological indicators for healthy aging: Validation of the German short version of Ryff’s scales of psychological well-being (SPWB). Journal of Patient-Reported Outcomes, 9(25), 2–11.

Tong, P., & An, I. S. (2024). Review of studies applying Bronfenbrenner’s bioecological theory in international and intercultural education research. Frontiers in Psychology, 14(1233925), 1–17.

Vogl, P., Methlagl, M., & Hanfstingl, B. (2025). A systematic review of strategies, contexts and outcomes of emotion regulation in teaching. Discover Psychology, 5(74), 3–29.

Wijaya, K. F. (2021). Exploring teachers’ resilience in Indonesian EFL learning contexts. LET: Linguistics, Literature and English Teaching Journal, 11(1), 1–19.

Willig, C. (2008). Introducing qualitative research in psychology: Adventures in theory and method. Open University Press / McGraw-Hill Education.

Wiratmaja, F. A., Musslifah, A. R., & Ernawati, S. (2025). Strategi coping guru SLB dalam menghadapi tantangan mengajar anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 9(2), 176–184.

Zega, D. C. F. K., Ginting, E. S. B. Br., Gaol, essica Y. L., Hutagalung, M. G., Jawak, N. A. P., Simorangkir, S. D., Tiurma Sania V M Munthe, & Tansliova, L. (2025). Tantangan dan solusi pendidikan inklusi di Sumatera Utara: Mewujudkan kesetaraan pendidikan untuk semua anak. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 3(2), 222–238.




DOI: http://dx.doi.org/10.30984/jiva.v6i1.4021

Article Metrics

Abstract view : 181 times
PDF - 169 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


JIVA: Journal of Behaviour and Mental Health, ISSN 2723-4363 (Online) indexed by :

     
           

 

 

JIVA: Journal of Behaviour and Mental Health
Program Studi Psikologi Islam
Institut Agama Islam Negeri Manado

Jl. Dr. S.H. Sarundajang, Kawasan Ringroad I, Malendeng Manado Kode Pos 95128, Sulawesi Utara, Indonesia.

 

Creative Commons License
All publication by Jurnal JIVA' are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.