Enhancing Senior High School Students' Mathematical Communication Skills in Problem Solving Through Scaffolding

Hadi Hadi, Elly Susanti Susanti, Sri Harini Harini

Abstract


This study aims to describe the transformation of mathematical communication skills in high school students through the use of problem-solving scaffolding. Transformation is interpreted as a change in the way students convey mathematical ideas and solutions through writing, visuals, and symbols. The study employed a descriptive qualitative approach, utilizing data from TPMKM, think-aloud sessions, and semi-structured interviews. The analysis was carried out based on the Polya stages and source triangulation. The results showed that students in the low category before scaffolding only met the written text (Wr1) and partial mathematical expression (Me) indicators. After scaffolding, they meet Wr1, Wr2, Wr3, Dr, and Me more completely. Meanwhile, students in the medium category initially met Wr1, part of Wr2, and part of Me. After scaffolding, they showed significant changes: they were able to meet Wr1, Wr2, Wr3, Dr, and Me in their entirety. This transformation reflects a process of assimilation, accommodation, and equilibrium, which changes the student's categories from low to medium and from medium to high.

Keywords


Transformation; Mathematical Communication Skills; Problem Solving; Scaffolding

Full Text:

PDF

References


Alibali, M. (2006). Does Visual Scaffolding Facilitate Students’ Mathematics Learning? Evidence from early algebra. http://ies.ed.gov/funding/grantsearch/details.asp?ID=54

Bormanaki, H.B & Khoshhal, Y. (2017). The Role of Equilibration in Piaget’s Theory of Cognitive Development and Its Implication for Receptive Skills: A Theoretical Study. Journal Of Language Teaching And Research, 8(5).

Chairani, Z. (2015). Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika 5. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 1,(1).

Engelina, V.P & Munandar, D.R. (2023). Analysis Of Class Vii Students' Mathematical Communication Ability In Algebra Calculating Operations. Equivalent: Jurnal Ilmiah Sosial Teknik, 5(1).

Fatahillah, Arif dkk. (2017). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Berdasarkan Tahapan Newman beserta bentuk Scaffolding Yang Diberikan. Kadikma, 8(1).

Gunantara, dkk. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD, 2(1).

Hodiyanto, H. (2017). Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika. AdMathEdu: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Ilmu Matematika Dan Matematika Terapan, 7(1).

Hudoyo. (1988). Pengembangan Kurikulum Matematika dan Pelaksanaannya di Depan Kelas. Surabaya: Usaha Nasional

Indarwati, D dkk. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Penerapan Problem Based Learning Untuk Siswa Kelas V SD. Satya Widya, 30(1).

Kadir. (2008). Kemampuan komunikasi matematik dan keterampilan sosial siswa dalam pembelajaran matematika. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika.

Kafrawi. (2016). Perbedaan Peningkatan Kemampuan Komunikasi Dan Koneksi Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Kontekstual Dan Pembelajaran Langsung Di SMP Kecamatan Susoh Aceh Barat Daya. Tesis belum dipublikasikan. Medan: Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan.

Kartika, H. (2016). Transformation Mindset Changes in Challenges Facing Curriculum 2013. July.

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.

Lestari, S. I., & Andriani, L. (2019). Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Scaffolding terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Singingi Hilir ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. Suska Journal of Mathematics Education, 5(1).

Mardaleni, Desi dkk. (2018). Efek Strategi Pembelajaran Scaffolding terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Kemampuan Awal Matematis Siswa. Juring (Journal for Research ini Mathematics Learning), 1(3).

Mawaddah, Siti, Anisah, Hana. (2015). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generatif (Generatif Learning) di SMP. FKIP Universitas Lambung Mangkurat, 3(2).

Nabila, F., Gani, A. dan Habibati. (2017). Pengaruh Penerapan Strategi Scaffolding Terhadap Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik SMA Negeri 4 Banda Aceh Pada Submateri Tata Nama Senyawa Hidrokarbon. Pendidikan Sains ascasarjana Universitas Negeri Surabaya, 6(2).

NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. United States of America : The National Council of Teachers of Mathematics, Inc

Nurhayati, E. (2017). Penerapan Scaffolding untuk Pencapaian Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pengajaran Matematika, 3(1).

Piaget, J. (1959). The Origins of Intelligence In Children.

Polya. G. (1973). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method (Second ed). New Jersey: Princeton University Press.

Prayitno, Sudi., Suwarsono, St., & Siswono, Tatag Yuli Eko. (2013). Identifikasi Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berjenjang Pada Tiap-Tiap Jenjangnya. Himpunan Matematika Indonesia, KNPM V.

Purwandari, Andriana Siwi dkk. (2018). Evaluasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Indomath: Indomanesian Mathematics Education, 1.

Rahma, T.T & Sutarni, S. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Realistik dengan Langkah Polya Pada Siswa SMP. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2).

Sidin, U. S. (2016). Penerapan strategi scaffolding pada pembelajaran pemrograman web di SMK Kartika Wirabuana. Jurnal Publikasi Pendidikan, 6(188).

Solso, Robert L. (2008). Psikologi Kognitif. Jakarta: Erlangga

Sulistyorini, Y. (2017). Analisis Kesalahan Dan Scaffolding Dalam Penyelesaian Persamaan Diferensial. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1).

Supinah. (2010). Pembelajaran Berbasis Masalah Matematika SD. Modul Matematika SD Program Bermutu. Kementerian Pendidikan Nasional.

Syafrudin, Tomy. (2018). Scaffolding: Tangga Pemahaman Siswa. Seminar Nasional Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, LP4MP Universitas Islam Majapahit.

Wichelt, L., & Kearney, N.E. (2009). Communication: a vital skill of mathematics. Action Research Projects. Paper 18. Departement of Mathematics University of Nebraska.

Widjayanto, dkk. (2018). Analisis Kemampuan Matematis Siswa SMP Pada Materi Segiempat dan Segitiga. Journal Cendekia, Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1).




DOI: http://dx.doi.org/10.30984/jii.v19i2.3720

Article Metrics

Abstract view : 24 times
PDF - 19 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Rumah Jurnal Institut Agama Islam Negeri Manado

Jl. Dr. S.H. Sarundajang, Kawasan Ringroad I, Malendeng Manado Kode Pos 95128, Sulawesi Utara, Indonesia.

 

Creative Commons License
All publication by Jurnal Ilmiah Iqra' are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Jurnal Ilmiah Iqra', ISSN 1693-5705 (Print), ISSN 2541-2108 (Online)